Rámcový program dne

Pondělí

12:00 - 14:30 příjezd, registrace
15:00 - 18:00 Slet (registrace na Letní školu neprobíhá)
18:00 - 19:00 večeře
19:00 - 20:00 slavnostní zahájení, oheň

Úterý, středa, čtvrtek

07:00 - 07:30 ranní cvičení pod duby - Sebastian Prax
07:00 - 07:30 ranní meditace u zadělávání těsta - součást jednorázové pekařské dílny J 7
07:30 - 08:15 snídaně
08:15 - 08:45 ranní zpěv - Ola Závadová
08:45 - 09:00 info okénko
09:00 - 12:00 přednáška nebo přírodovědné vycházky
12:00 - 14:00 oběd
14:00 - 16:00 jednorázové dílny (účastník si volí celkem 3 JD, na každý den Letní školy jinou)
17:00 - 19:00 kontinuální dílny (účastník si volí jednu KD na celou Letní školu)
19:00 - 20:00 večeře
20:00 - 22:00 večerní program

Pátek

07:30 - 08:15 snídaně
08:15 - 08:45 ranní zpěv - Ola Závadová
08:45 - 09:00 info okénko
09:00 - 10:30 panelová diskuze WRAP AND TAKE IT
11:00 - 11:45 slavnostní zakončení a rituál - Tereza Valkounová a Jan Šarapatka
12:00 - 13:00 oběd
13:00 balení, úklid, odjezd

• vynikající, barevné a lákavé vegetariánské snídaně, obědy i večeře
• stánek s domácími sladkostmi
• lahodná káva od FairBio pražírny
• místní konopné pivo

9:00-12:00
Kapacita 25 osob

úterý a středa
V2 a V3 Rudolf Hettich - Ochutnávka Přírodní pedagogiky

Dopolední přírodovědné vycházky poskytnou účastníkům zajímavé informace o přírodních biotopech, včetně rostlinných a živočišných společenstev, o geologických aspektech a lidové moudrosti a jejich využití v pedagogické praxi. Na základě poznatku, že znalosti o přírodě se nacházejí v přírodě, prohloubí účastníci své poznání, zostří svůj pohled na jedinečné věci, odhalí procesy a souvislosti. Obsahem vycházek bude například objevování neznámých věcí v keřích a stromech, zoologie a botanika, ptáci, stopy zvířat a jejich tajemství, svět květin, trav, hub, mechů a lišejníků.

čtvrtek
V3 Martin Kříž - Jak pozorovat přírodu

Vztah k přírodě není primárně rozvíjen prostřednictvím určování druhů, ale skrze žasnutí nad jejich krásou a dokonalostí. Účastníci se naučí drobné živočichy pozorovat, chytat a šetrně s nimi zacházet. Nakonec třeba i bádat a určovat. Pozornost bude zaměřena na bezobratlé živočichy a na jednoduché i složitější pomůcky k jejich pozorování, lovu a určování. Očekávejte práci se zrcátky, lupami, smýkačkami, sklepávadly, planktonkami, cedníky, pastmi, ale i štětečkem či vidličkou. Aktivity budou probíhat v různých prostředích – u vody, ve vysoké trávě i v lese při vrtání do trouchnivého dřeva. Účastníci se naučí, jak nalíčit past a návnadu na střevlíky, jak chovat a pozorovat pavouky nebo jak přilákat motýly, včely či mouchy. Součástí programu bude také představení možností využití digitálních technologií, například aplikací podporujících určování a pozorování organismů. Diskutována bude vhodnost jejich využití v předškolním věku i možné dopady předčasného užívání atraktivních technologií na motivaci dětí a jejich další vzdělávání na základní škole.
Martin Kříž je environmentální pedagog, který se zaměřuje na vzdělávání učitelů a průvodců. Je autorem knih a metodických materiálů zaměřených na výuku venku, v krajině, ve školní zahradě či lese. Věnuje se také klimatickému vzdělávání. Učí ekologii a environmentalistiku, na přírodovědecké fakultě MUNI vede kurz didaktiky environmentální výchovy a je programovým ředitelem ekocentra Chaloupky na Vysočině. Je jedním ze zakladatelů platformy Učíme se Venku, stojí za časopisem Školní zahrada a projektem Školní les, připravuje badatelské aktivity pro časopis Ahoj Divočino.

14:00 - 16:00

Účastník si volí na každý den jednu (pokaždé jinou) jednorázovou dílnu.

J1 Sebastian Prax - Písně Země (úterý, středa, čtvrtek)

Písně Země jsou české a slovenské překlady folkových a domorodých písní z celého světa i léčivých písní původních obyvatel, ve kterých se manifestuje posvátné spojení člověka a přírody. V této praktické dílně se budou účastníci moci společně obracet zpěvem k přírodě, k bytostem, esencím, nebeským tělesům, k zemi, vodě, ohni i větru. Společný zpěv pomůže otevřít hlas a účastníci se naučí nové písně ze světového folklóru různých kultur, které jsou vhodné i pro společné zpívání s dětmi. Dílna se zaměří na písně jednoduché, aby je děti mohly opakovat a rychle si je osvojit. Otevřený hlas je medicínou pro tělo, duši i mezilidské vztahy a může pomoci k hlubšímu propojení ve skupině či komunitě. Účastníci si mohou přinést vlastní hudební nástroje (bubínky, chrastítka, píšťaly) a zapojit se do víru hudby. Sebastian Prax je cestovatel, spisovatel, muzikant a průvodce domorodými obřady. Cestoval stopem s minimem peněz a strávil rok a půl v Indii a čtyři měsíce v Latinské Americe. V letech 2017–2021 uspořádal více než 100 cestovatelských projekcí. V mládí strávil hodně času v lese a pět let byl součástí skautského oddílu v Náchodě. Vedle studia tradic světových náboženství se věnuje tradicím nativních kmenů, pořádá setkání v lesích a provází mladé lidi na cestě k sebepoznání. Je autorem knihy Hledání střední cesty a zpěvníku Písně Země. Působí na kopci Rabouň v komunitním centru.

J2 Martin Kříž - Zamiluj si přírodu (úterý)

Dílna je zaměřena na způsoby, jak posilovat u dětí (nejen) vztah k přírodě. Témata environmentální senzitivity a vztahu k místu budou představena nejen v teoretické rovině, ale také prostřednictvím drobných aktivit vhodných pro menší i větší děti. Účastníci se budou moci zaměřit na soustředěné pozorování přírody za využití všech smyslů i na živly kolem nás. Příroda může být vnímána jako atraktivní prostředí. Lektor vysvětlí význam a roli průvodce přírodou. Objasněn bude rozdíl mezi bojem s přírodou a souzněním s ní. Pozornost bude věnována také významu svobodné hry pro budování vztahu k přírodě. Součástí dílny je také představení publikace Zamiluj si přírodu, kterou je možné na místě zakoupit.
Martin Kříž je environmentální pedagog, který se zaměřuje na vzdělávání učitelů a průvodců. Je autorem knih a metodických materiálů zaměřených na výuku venku, v krajině, ve školní zahradě či lese. Věnuje se také klimatickému vzdělávání. Učí ekologii a environmentalistiku, na přírodovědecké fakultě MUNI vede kurz didaktiky environmentální výchovy a je programovým ředitelem ekocentra Chaloupky na Vysočině. Je jedním ze zakladatelů platformy Učíme se Venku, stojí za časopisem Školní zahrada a projektem Školní les, připravuje badatelské aktivity pro časopis Ahoj Divočino.

J3 Veronika Sonnenscheinová - Ochutnávka Lišáckého učení (úterý, středa, čtvrtek)

Lišácké učení je vzdělávací program pro pedagogy a průvodce dětí, inspirovaný metodou Kojotího učení Jona Younga – přístupem zakořeněným v tradicích původních obyvatel Severní Ameriky. Zaměřuje se na rozvoj všímavosti, smyslového vnímání, vyprávění příběhů a stopování. Staví na přesvědčení, že nejpřirozenější cestou k poznání je hra, prožitek a živý kontakt s místem.
Pro předškolní děti má tento přístup překvapující přesah: nenápadně rozvíjí digitální pregramotnost – ne prostřednictvím obrazovek, ale právě bez nich. Schopnost všímat si, rozpoznávat vzory a souvislosti, sledovat stopy a hledat podstatné znaky jsou dovednosti, které děti později využijí při práci s technologiemi. Lišácké učení tak působí i preventivně – posiluje hravost a kreativitu dříve, než digitální svět zaujme jejich místo. Do České republiky jej přinesl lektor Greg Sommer. Pilotní kurz v roce 2025 účastníky natolik oslovil, že mnozí začali jeho principy brzy uplatňovat ve své praxi. Lektorka přiblíží, jak Lišácké učení vypadá v praxi, co nabízí dětem i dospělým a proč stojí za to se mu věnovat hlouběji.
Veronika Sonnenscheinová působí jako lektorka, ředitelka a průvodkyně lesní mateřské školky uprostřed podkomorských lesů. Přírodní pedagogice a práci s předškolními dětmi se věnuje více než osm let. Provází také rodiny s malými dětmi při pravidelných lesních výpravách za každého počasí. Ve své praxi propojuje práci se dřevem, svobodnou hru i vztah k místu. Inspiruje se Lišáckým učením s principy storytellingu, stopování a rozvoj hluboké všímavosti a naslouchání. Veroničin přístup propojuje strukturu se svobodou, vzdělávání s hlubokým prožitkem.

J4 Jakub Šrajer - Meče a luky pro holky a kluky (úterý, středa, čtvrtek)

Kurz je zaměřen na dvě bojové aktivity – šerm a lukostřelbu – které lektor dětem ve školce běžně nabízí. Obě disciplíny jsou vhodné pro kluky i pro holky. Tyto aktivity nabízí možnost vybití agrese, energie, propojení s tělem a soustředění pozornosti. Dílna je rozdělena do tří částí přibližně po 40 minutách. První část bude věnována výrobě jednoduchého meče a výuce krátké šermířské sestavy, v druhé části si účastníci vyzkouší střelbu z luku. Třetí část proběhne formou diskuze. Účastníci kurzu se budou věnovat otázce bezpečnosti při těchto činnostech a sestaví krátký seznam nejdůležitějších dohod, které lze s dětmi zavést pro bezpečný průběh těchto aktivit. Při výrobě meče děti pod dohledem pedagogů postupně objevují jednotlivé kroky práce, čímž rozvíjejí logické a informatické myšlení, a mohou se aktivně podílet na tvorbě bezpečnostních pravidel pro práci s mečem a lukem.
Jakub Šrajer pracoval jako ošetřovatel v ZOO a v roce 2014 nastoupil do lesní školky Lesmír, nejprve jako asistent dítěte s PAS, později jako pedagog. V roce 2023 dokončil studium na VOŠ pedagogické ve Svatém Janu pod Skalou. V Lesmíru působí více než 10 let a v mezidobí si také vyzkoušel práci sokolníka. Při práci v lesní školce se propojuje jeho láska k přírodě s chutí předávat ji dětem. Pravidelně zařazuje do programu typicky mužské činnosti, neboť se dětem předškolního věku snaží poskytnout mužský vzor.

J5 Alena Laláková - Komunikace s rodiči v potenciálně konfliktních situacích (úterý)

Jste pedagog, průvodce, a váháte, jak říct rodiči, že u jeho dítěte „není něco v normě,“ aniž by z místnosti odešel dřív než vy? Přednáška se ponoří hlouběji do dynamiky konfliktu, který v těchto chvílích nevzniká v rovině my x oni, ale z pocitu vnitřního ohrožení, strachu a pocitu selhání. Co se děje, když se střetne profesionální jazyk s rodičovskou láskou? Proč se objevuje popírání, zlehčování, hněv či hledání viníka? A jak rozlišit odpor od bezmoci? I v krátkém setkání budou moci účastnící hledat odpovědi na otázky, jak vytvářet bezpečný rámec rozhovoru, jak pracovat s emocemi, se stresovými pozicemi a jak oddělit problém od osoby. Lektorka představí techniky konstruktivního řešení konfliktu: aktivní naslouchání, parafrázování, práci s „já-výroky“, validizaci emocí, principy nenásilné komunikace i práci s narativem. Účastníci si vyzkouší, jak pojmenovat obtíž bez nálepkování a jak z napětí vytěžit spolupráci. Protože cílem není mít pravdu, ale mít spojence.
Alena Laláková je ředitelka organizace Jeden strom, ZŠ a LMŠ Na dvorečku, členka Rady asociace Elementy a její Skupiny pro kvalitu, etopedka a rodinná terapeutka. Absolventka psychoterapeutických výcviků (IRT a typ SUR) a výcviku psychosociálních dovedností. Věnovala se práci v oblasti adiktologie (CNP Drop in). Zaměřuje se na práci s dětmi s opožděným vývojem řeči a PAS, rodinnou terapii, mentoring a přednáškovou činnost - vývojová psychologie předškolního věku, pedagogická a speciálně pedagogická diagnostika, komunikace, rodinné systémy a výchovné styly.

J6 Gabriela Doubek - Živě o smrti (středa, čtvrtek)

Jakým způsobem lze otevírat témata spojená se smrtí a konečností v prostředí lesní školky? Může být digitalizace v tomto směru přínosem nebo v kontrastu s naší smrtelností ztrácí na své síle a přitažlivosti? Lektorka pomocí konverzačních karet “Smrťácké rozhovory” přirozenou cestou otevírá témata spojená s koncem života, se smrtelností a se základními principy přírodního pohřebnictví. Otevírání a sdílení těchto otázek přímo souvisí s tím, jak dokáže průvodce či průvodkyně lesní školky komunikovat o smrti s dětmi nejen při přímé práci v kolektivu, ale i v běžném životě.
Gabriela Doubek již šestnáctým rokem spoluvede spolek ZeMě v Řevnicích a působí zde současně jako průvodkyně hudebně-dramatické a výtvarné výchovy. Její velkou zálibou je organizace a vedení slavností roku. Současně je nezávislou pohřební obřadnicí, od roku 2019 je součástí organizace Ke kořenům, která podporuje pozůstalé při tvorbě smysluplných a k přírodě šetrných obřadů posledního rozloučení. Jejím přáním je vnášet téma smrti do povědomí širší veřejnosti.

J7 Olivia Fanturova a Gaël Merey - Radostné pečení chleba ve školce aneb rozvoj informatického myšlení v kuchyni (úterý, středa, čtvrtek)

Pozor! Účastníci této dílny mají v den konání zvolené dílny navíc ranní zadělávání těsta v čase 7:00 - 7:30. Místo bude upřesněno v programu.
Tato dílna rozvoní Ekocentrum Loutí čerstvým chlebem v době, kdy zlátnoucí lány obilí volají sedláka ke sklizni. Lektoři přiblíží tradiční řemeslo zemědělského pekaře účastníkům tak, aby mohli využít kváskové pečení v praxi mateřské školy. Postupy při pečení, jako vážení, mletí, fermentace, hnětení a pečení v peci, rozvíjejí kompetence předškolního vzdělávání (včetně matematické, čtenářské a digitální). Pod vedením rodilého Francouze vyučeného u těch nejpoctivějších farmářských pekařů z Ardèche a pedagožky z lesní školky účastníci zažijí ranní meditaci při mletí zrn, zadělávání těsta a jeho překládání v duchu filozofie paysanne boulangerie – řemeslného venkovského pekařství. Chleba a zrno také uctí písněmi jako živé bytosti a zvědomí si důležitost živlů – země, vzduchu i vody při míchání surovin a ohně při rozpálení pece. Skrze úkoly a hry se účastníci dozví víc nejenom o tomto řemeslu, ale i o jeho udržitelnosti a uplatnění v pedagogických aktivitách. Každý účastník dílny obdrží lásku v kvásku ve sklenici.
Olívia Fantúrová vystudovala teorii a dějiny divadla na MU a režii na JAMU v Brně, pět let působila jako divadelní lektorka v Praze. Dnes je průvodkyní v lesní školce Jaata. Věnuje se dokumentárnímu a aktivizačnímu divadlu a propojení performativního umění s pedagogikou. Vede zážitkové workshopy pro děti i dospělé a divadelní expedice. Zkoumá sebe a svět skrze témata identity, divokosti a osamělosti, domova a sounáležitosti. Vedla tří ročníky cyklu Pohádky a divadla, lektoruje blok Dramatická výchova v ročním vzdělávacím cyklu Začínající průvodce.
Gaël Merey je začínající zemědělský pekař a biofarmář, kterého studium historie přivedlo k práci s půdou a pekařství. Po škole vyzkoušel manuální práce, zejména s dřevem a přírodními materiály. V rámci ročního dobrovolnického programu na Slovensku objevil permakulturní zahradničení, výrobu kozích sýrů, systém KPZ a udržitelné pekařství. Dále se vzdělával na stáži ve Francii v oblasti paysanne boulangerie a biodynamického pěstování obilovin. Kromě vášně pro pečení působí třetím rokem v prostředí českých a slovenských lesních školek a škol, kde vede tématické workshopy a letní tábory.

J8 Jiří Pechouš - Emoční slovník (středa, čtvrtek)

Dílna je zaměřena na rozvoj emoční stability a seberegulace u dětí předškolního věku v kontextu digitálních technologií. Ukáže, jak budovat emoční slovník, jakou roli hraje hra a jak média ovlivňují prožívání emocí a chování dětí. Pedagogové získají praktické nástroje pro práci s dětmi i argumenty pro komunikaci s rodiči o nastavování hranic při užívání digitálních technologií. Součástí dílny bude diskuse a sdílení praxe.
Jiří Pechouš působí v prostředí lesních školek od roku 2011, aktuálně je šestým rokem průvodcem ve LMŠ Hvězdy v Lese. Absolvoval řadu vzdělávacích seminářů o výchově a průvodcovství dětí předškolního věku. Má víc než patnáct let zkušeností v oblasti seberozvoje jako student i lektor. Je majitelem dvou firem zabývajících se sportem a kulturou, zároveň také poskytuje terapeutická ošetření. Důležitým koníčkem je pro něj hudba a příroda, stejně tak poznávání lidí a vůbec Život sám.

17:00 - 19:00

Účastník si volí jednu kontinuální dílnu na celou dobu Letní školy.

K1 Paula Bleckmann - Demystifikace technologií. Od landartu k pochopení AI

Pojem antropomorfizace znamená připisování lidských vlastností strojům. Příkladem je dítě, které nazývá asistentku s umělou inteligencí Alexu svou nejlepší kamarádkou. “Alexa je trpělivá, Alexa vypráví vtipy, Alexa se nikdy neunaví.” Ačkoli demystifikace technologií může být pro děti předškolního věku obtížně dosažitelná, je důležitá a vynaložené úsilí stojí za to. To, co počítače dokážou, je pouze matematika a žádná magie. Toto uvědomění lze posílit, když dětem zprostředkujeme zkušenost, jak technologie funguje a co se děje uvnitř. Během dílny budou proskoumány nástroje pro demystifikaci, počínaje základy solární fotografie, flipbooky a také hry s jednoduchými vyhledávacími algoritmy pro děti. Cílem je dospět ke kritické digitální gramotnosti nebo “digitálnímu osvícení” pro dospělé. Účastníci budou moci hravě zkoumat matematické myšlenky, které jsou základem „strojového učení“. Dílna přinese mnoho konkrétních příkladů, jak zdravě rozvíjet digitální kompetence v MŠ.

K2 Martina Březinová + Jakub Šrajer - Slabikář dřeva

Kontinuální dílna je určena začátečníkům a těm, kteří se obávají pracovat se dřevem s dětmi předškolního věku. Hlavním cílem je rozvíjet u dětí potřebu kontaktu s přírodou v místě, kde vyrůstají. Prostřednictvím práce, která má jasná pravidla a postupy a zároveň umožňuje dětem tyto postupy kombinovat a hledat vlastní řešení, je vytvářen základ nově formulované digitální kompetence v RVP PV. Práce se dřevem je zdravý protipól práce s digitálními médii. U průvodců rozvíjí schopnosti a dovednosti pro zkoumání přírody a životního prostředí, porozumění zákonitostem ekologických dějů i znalosti potřebné k šetrnému zacházení s přírodou a jejími zdroji. Tyto přístupy jsou následně přirozeně a nenásilně přenášeny na děti při společné práci se dřevem.
Během kurzu lektorka vysvětlí, jak bezpečně pracovat s nářadím s dětmi předškolního věku a jak práci se dřevem postupně zavádět. Představeno bude základní i doplňkové vybavení, doporučené pomůcky, možnosti jejich pořízení i to, čím není nutné se zbytečně zatěžovat.
Martina Březinová se k práci se dřevem dostala skrze společné chvíle s tatínkem v dílně, kde nejdříve jen pozorovala a postupně přidávala ruku k dílu. Po narození syna se ke dřevu vrátila a vytvářela, co je společně napadlo. Pracuje v LMŠ Lesmír v Liberci, kde se věnuje práci se dřevem s dětmi pravidelně. Spolu s Markem Vodičkou vede řezbářské kurzy a také kurz Slabikář práce se dřevem, který vznikl pod křídly asociace Elementy (tehdy ještě Asociace lesních MŠ). Velkou inspirací pro práci se dřevem s dětmi čerpala od Güntera Grüna Oostiga a Rudolfa Hetticha.

K3 Milena Poeta - Vícejazyčnost jako cesta k inkluzi

Děti dnes vyrůstají v džungli podnětů – digitálních, kulturních i jazykových. Vícejazyčnost v mateřské škole může být výzvou, ale také příležitostí, jak vytvářet otevřenější a bezpečnější prostředí pro všechny děti.
Kontinuální dílna bude zaměřena na to, jak děti používají různé jazykové kódy, jak jazyk souvisí s identitou a pocitem bezpečí a jak může pedagog citlivě podporovat děti z vícejazyčného prostředí. Účastníci prozkoumají praktické způsoby komunikace s dětmi, které nerozumí česky, práci s jazykovou biografií i to, jak skrze jazyk, příběhy a kulturu rozvíjet interkulturní výchovu.
Vícejazyčnost jako součást inkluze – přístup, který pomáhá snižovat bariéry a posilovat vztahy mezi dětmi, pedagogy i rodinami. Dílna bude zaměřena také na to, jak může jazyková rozmanitost podporovat porozumění, spolupráci a pocit sounáležitosti v dětském kolektivu.
Milena Poeta má více než 15 let zkušeností ve vzdělávání se silným zaměřením na inkluzi, podporu dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a vícejazyčným zázemím. Má rozsáhlou praxi v tvorbě projektů zaměřených na diverzitu a komunitní rozvoj a věnovala se také přístupnosti kulturních institucí. V současné době se prostřednictvím individuálních konzultací věnuje rodičům a rodinnému designu. Její vášní je efektivně a zábavnou formou komunikovat komplexní informace různým cílovým skupinám.

K4 Petr Sedláček - Jak si nebrat věci osobně

Někdy stačí jediná nevinná věta, někdy dokonce jediné slovo - a rázem je oheň na střeše. Proč? Protože si to někdo vzal osobně. V tu chvíli obvykle končí smysluplný rozhovor a začíná kolotoč emocí. Na této dílně bude prozkoumáno, jak se stane, že si člověk něco vezme osobně. Účastníci získají návod, jak zůstat v klidu v každé situaci a jak nenechat ego, aby se nestalo vládcem, ale zůstalo dobrým služebníkem.
Petr Sedláček je velkým fanouškem asociace Elementy, se kterou spolupracuje od roku 2014. Je rozkročen mezi světem spirituality a byznysu. Je držitelem českých i zahraničních certifikátů pro práci s nejrůznějšími terapeutickými metodami (hypnóza, bioenergetika, práce s traumatem, neurolingvistické programování, systemická práce a další) a zároveň je úspěšným manažerem. Více informací najdete na www.sedlacek.uk. Na Letní škole poskytuje již čtvrtým rokem péči o duševní zdraví účastníků i týmu.

K5 Rudolf Hettich - Loutkové divadlo a loutkové hry v přírodě pro děti – cesta ke zdravým vnitřním obrazům

Představivost je u dětí vrozenou a základní schopností. Někdy nás dospělé rozčiluje, když děti vyprávějí věci, které se ve skutečnosti nemohly stát. Děti si představují tajemné obrazy, symboly či bytosti, které plní přání, pomáhají v nouzi, a jsou s nimi, když se cítí osamělé. Děti potřebují tyto vnitřní obrazy, aby zvládly realitu a uspořádaly své pocity. Figurky a loutky zapojené do příběhů umožňují dítěti vyjádřit aktuální témata, potřeby a touhy v bezpečném prostředí hry. Divadlo/hra s figurkami a loutkami pomáhá zbavit se tísnivých pocitů a vyzkoušet nové způsoby chování, role a řešení. Tím se aktivují samoléčebné síly dítěte a podporuje se jeho individuální vnitřní vývoj. Tato představivost je terapeutickým a kreativním způsobem, jak zvládat obtížné životní situace, a je vhodná zejména pro děti od 3 let. V rámci workshopu získají účastníci základní znalosti o loutkovém divadle a loutkovém hraní. Vymýšlení vlastních příběhů, volné hraní s loutkami, rekvizitami a prožívání jejich symboliky jako terapeutického prostředku tvoří praktický základ workshopu. Zvláštností tohoto workshopu je léčivá souhra loutky, člověka a přírody.
Rudolf Hettich je propagátorem přírodní pedagogiky, jejím znalcem a zkušeným lektorem. V roce 1988 založil vzdělávací instituci Gesellschaft für Natur und Umwelterziehung (Společnost pro vzdělávání o přírodě a životním prostředí), věnuje se vzdělávání dospělých a v minulosti vedl kurzy přírodní pedagogiky i pro české pedagogy a průvodce.

K6 Jan Kršňák - Intuhry - rozvoj přirozené inteligence

Říká se, že budoucností je umělá inteligence (AI), ale není to pravda. Mnohem životodárnější je inteligence přirozená, s níž si navíc můžeme okamžitě začít hrát, jelikož budoucnost je i dnes. Intuhry přirozenou inteligenci protahují do všech stran i do hloubky. Dokonce i do hloubky druhých lidí, třeba dětí. A probouzejí intuici a též inspiraci a imaginaci. Rozradostňují tělo, bystří smysly a mysl a vedou přímo do nálad hravého dětství.
Digidžungle je spíše pouští či mořem, co vše rozpouští. A my se už nenacházíme v těle a s nohama na zemi a nic kolem nás není pevné a o nic nedá opřít. Počítače proměňují v tekuté a stejné a to stejné neustále množí. Jako písek zaplavující města, sady i nosní dírky. Vše se proměňuje na data, jedničky a nuly, a to pro děti vůbec není dobré, pro dospělé také ne. Ale hezky a hravě protažená přirozená inteligence si s tím poradí. Když děti hrají na počítači, simulují hru se světem. Když si dospělí hrají sami se sebou, ladí se na zdravé zahrávání si s životem. Kontinuální dílna se zaměří na trochu teorie a mnoho intuitivní her pro rozvoj přirozené inteligence.
Jan Kršňák umí číst, psát a hrát si. Zklidňovatel digidětí a digidospělých. Věnuje se digitální antropologii, filosofii, inovativnímu vzdělávání, intuitivní pedagogice a šlechtění informací. Je autorem několika knih, nejnovější se jmenuje Něha. V rámci projektu Digiděti seznamuje děti i dospělé s vlivem digitálních technologií na život. V roce 2023 mu na toto téma vyšla stejnojmenná kniha. Jí květy, chodí bos a ví, že ptáci jsou, podobně jako lidé, ztělesněné sluneční světlo.

8:15 - 8:45

Ranní probuzení těla a ducha zpěvem zažijí účastníci již po deváté s Olou Závadovou. Pod vedením lektorky se rozezní jednoduché písně a vícehlasy. Zpěv má všestranné, blahodárné účinky, otevírá, propojuje a pomáhá naladit se na jednu společnou vlnu.
Olga Závadová měla v dětství tu možnost muzicírovat s panem učitelem Jurkovičem, hrála na flétny a zpívala od rána do večera. Od střední pedagogické školy se pohybuje v prostředí waldorfské MŠ. Hraje v Praze na Břevnově s předškoláky na pentatonické flétničky, kde vede dětský orchestr FuFu Band a pracuje s dětmi v malém Klubu Hnízdo. Hraje a zpívá s dětmi pentatonické a lidové písničky, kombinuje hraní na flétny s nejrůznějšími Orffovými nástroji, vyrábí s nimi i různé nástroje. S hudbou si hraje, s hudbou žije, hudbou doprovází se svými malými muzikanty i jejich rodiči tradiční slavnosti v průběhu roku (svatomartinskou, vánoční, masopust, vynášení Morany apod.).